濮陽廣告標識牌介紹如何設計校園標識導視系統

2019-10-30  來自: 必发888手机客户端【AG集团网址:ag88vip.me】廣告禮品 浏覽次數:280

濮陽廣告標識牌介紹如何設計校園標識導視系統,校園一開始的導視設計目的是爲了區分場所、提供闡明和留意事項而設計的標識體系即“Sign”。人們關于導視標識設計的認知,在很長時間裏就是文字、圖形與牌子的組合。這僅僅是導視標識設計的一種表現方式。目前導視標識設計曾經被學校重視並開展起來。

在進行校園景觀設計當中應深入了解校園文化精神、將校園景觀文化藝術與導視設計置于校園景觀設計中,尋求他們的結合點。 

對校園文化景觀導視設計的認識校園文化景觀導視設計是運用曆史文化資源和創新環境空間的基礎上構建獨特的文化場所,要充分考慮校園環境的公共藝術設施的參與性、藝術性以及功能性;建立合理規範的標識導向系統。作爲現代學校景觀形象導視系統是不可缺少的一部分。它是塑造校園文化新形象的核心。

對標識導向系統設計原則

人們尋址問路基本的問題就是“我在哪?”“我要去的地方在哪?”“怎麽走?”習慣采用傳統的“看”“聽”“問”“答”的方式,希望得到非常簡單直觀的解答。首先根據學校總體規劃進行功能區劃分,采用分級檢索、圖文的有機結合和實效美觀的立體造型進行標識導向設計,以求達到指示清晰、直觀、連續的使用效果和統一、融合、人性化的藝術效果。

設計原則主要有以下幾方面: 

1、與校園形象系統(UIS)的統一。

2、與校園整體形象設計原則相符。建立人流、車流導向系統,即有獨立,又有補充與互相聯系,共同構建校園公共信息標識導向系統。

3、延續校園規劃設計理念,與校園景觀設計的風格相統一。

4、分級檢索。標識導向系統應由全局到局部,由局部到具體的分級指示,指示清晰、直觀、連續。

5、標識的內容要遵循以人爲本,爲人服務的原則。

6、使用的材料要與當地的氣候與人文環境相適應。 

7、交通標識牌布點要合理。

8、符合人機工程學原理。

10、符號文字要符合國際通行的標准,配以英文等外文,適應國際化教育發展需要。 

標識導向系統設計的內容

在進行標識導向系統設計前,我們會深入分析了解校園的建築與環境條件、分區布局以及車行交通流線;分析行政辦公樓、各學院教學樓、公共教學樓、學生公寓樓、公共活動場所、對外交流場所等建築內部部門結構、人行交通流線等等。依照從外到內,從大到小的順序。

通過對校園環境的分析調研,對標識導向系統先進行分類設計,再進行分級設計。可分爲:室內和戶外標識導向系統;按對象分:車行和人行標識導向系統。

1、室內標識導向系統

1)立地式或挂牆式樓層總索引牌

2)分樓層索引牌

3)樓層號牌

4)各科室名稱牌

5)行政辦公科室名稱牌

6)行政辦公室工作職責

7)班級課程表

8)洗手間、開水間、教師休息室等等功能標識牌

9)通道分流吊牌

l0)挂牆式櫥窗宣傳欄

11)名人名句展示牌

12)公共安全標識牌

13)禁止標識牌

2、戶外標識導向系統

1)校外交通指示牌

2)學校名稱標識牌

3)辦公樓、教學樓、其它建築物標識牌

4)學校建築分布總平面圖標識牌

5)立地式分流標識牌

6)立地式帶頂棚宣傳欄

7)植物知識介紹牌

8)愛護花卉草地標語牌 

3、車行標識導向系統

校園車行標識導向系統的設計應符合國家交通標識規範,盡量采用國家或國際通用標識符號和色彩,主要分三級。 

【一級】在校園外交通道路兩旁設置的校園形象標識,明確指示學校的方向和距離,一般由市政管理統一制作安裝; 

【二級】主幹道以及南北東西主要入口。一級車行導向牌主要指示校園道路,主要分區及方向。 

【三級】各分區內道路等;二級車行導向牌指示分區內主要建築及單位及方向。停車場標牌采用國際通用標志,並顯示車位情況。系統標志形狀、規格、顔色符合要求,並結合VI系統,展現校園統一、明確、個性化的形象。警告、禁令等標志牌放置于顯著無遮擋位置。 

4、人行標識導向系統

校園人行和車行要完全分開,人行系統和車行系統並行並延伸到建築內部,並到達構成場所的基本單位——房間。人行標識導向系統是學校對外傳達信息的主要途徑,其功能不僅僅是標識學校各建築物的存在,而且具有公衆引導和廣告宣傳的功能,主要分爲五級:

【一級】主入口。

上面應有校園地圖、分區圖、校園建設大事記、導向信息,放于人流密集區域和校園主入口處。

【二級】規劃路與分區內道路等。

【三級】建築物前指示標牌,標識建築內部單位及建築物介紹。

【四級】建築物內部標識。

一般包括建築物總索引或各樓層平面圖、樓內公共服務設施等標識、出入口標識等。

【五級】包括建築物內各個具體功能房間的標識牌和戶外的一些具體標識牌,如門牌、窗口牌、設施牌、樹名牌、草地牌等。

對于校園文化景觀導視設計的展望,校園文化景觀導視設計是校園景區空間的重要組成部分,其設計需要總結學校的發展文脈,深入挖掘學校的曆史積澱,提煉內在精神和辦學理念的基礎上,把精神與文化底蘊形象化、系統化,把社會對校園的認知和學校自身的意識結合起來,把曆史積澱自發形成的精神品質經過挖掘、提煉、培育和塑造,由此校園文化獨特的品牌形象。

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